教师:在科学探究中的角色

教师在补充教学(SI)中的作用:

1. 确保科学探究者被整合到课程中，这样他/她就被视为学生可以使用的可行资源. 这是通过以下方式实现的:

a. 描述科学探究在课程大纲中的角色和功能，包括与科学探究课程出席率相关的期望/参数.

b. 在最初的几节课上，让SI向全班同学介绍他/她自己(因为有些学生是在第一堂课后加入的)，并对他/她这学期的角色做一个总结.

c. 让科学探究组访问班级黑板网站和电子邮件名册. 根据FERPA的要求，不应向SI提供其他学生数据，例如成绩.

d. 使SI能够定期发布关于SI会议的简短公告，并酌情发布, 在课堂上发言，因为这可能会加强他们对特定内容的贡献价值.

2. 越频繁越好, 提醒全班同学，科学探究课对你们班的所有学生都是开放的, free of charge.

3. 促进学生使用补充指导. 这是通过使它成为课程的期望来实现的, 特别是对于那些表现出挣扎或表现不佳的学生.

4. 与SI保持开放的沟通渠道，以帮助他们专注于课程材料, concepts, procedures, 或者教学方法. 我们要求你在学期中至少与你的SI见面三次，讨论SI课程的进展情况, 了解学生在课程中的表现, 并强化科学探究课程如何支持学生在课堂上取得成功.

5. 随时联系补充指导协调员(Kelsey Gmelich), 特别是当你对SI履行职责不满意时.

Remember, 科学探究的功能是让学生们在课外进行复习，互相交换笔记, discuss readings, 开发组织工具, and predict test items. SIs do NOT 保存课堂论文或批改论文.  他们上课的目的是为学习做笔记，做模范学生. 如果愿意，他们可以参加课堂讨论，并分发论文.  SIs are not 助教、讲师或评分员. 

6. 教师将被要求核实si在课堂上的出勤情况.

7. 学生必须在学期开始前完成学生成功中心的强制性培训, 才有资格工作.

8. 教师可以在线查看他们的科学探究课的出勤率.  有关这方面的说明在奖励过程中提供，并可从SI协调员处获得.

9. 预计每月参加科学探究课程的最低人数为24名学生. si的未充分利用将导致失去未来的安置.